摘要：30年間，中國的服裝教育業(yè)發(fā)展經歷了幾個重要的歷史階段，30年的服裝發(fā)展史就是一部書寫了社會各個階層的鮮活而富有說服力的中國改革開放發(fā)展史。在改革開放的最初10年間，關于服裝的每一個動作幾乎都會產生“一石激起千層浪”的效果。  
 
　　服裝是穿在身上的歷史，它的每個細節(jié)都是當時歷史的最真實體現。它歷來是最為靈敏的風向標，是一個社會、一個國家、一個時代最為鮮活生動的形象記錄。它以非文本的方式記錄著歷史的變遷、社會的發(fā)展、文明的進步。30年間，中國的服裝教育業(yè)發(fā)展經歷了幾個重要的歷史階段，30年的服裝發(fā)展史就是一部書寫了社會各個階層的鮮活而富有說服力的中國改革開放發(fā)展史。在改革開放的最初10年間，關于服裝的每一個動作幾乎都會產生“一石激起千層浪”的效果。

　　1980年，一首《年輕的朋友來相會》，唱出了一代人的心聲。80年代的新一輩，從1982年中央工藝美術學院開設了國內第一個服裝短訓班，1983年蘇州絲綢工學院開設了服裝教育的第一個本科專業(yè)開始，引領了中國服裝專業(yè)教育發(fā)展的進程，80年代服裝專業(yè)培養(yǎng)的一批服裝設計、技術人員，今天大都成為行業(yè)的中堅力量。

　　80年代

　　從一窮二白走來的高校

　　1982年中央工藝美術學院開設了國內第一個服裝短訓班，1988年5月10日，北京服裝學院成立，這是中國第一所全國性的以服裝科學、工程、藝術為主體的新型服裝教育高等學府，開始引導服裝走向專業(yè)化設計。1983年，蘇州絲綢工學院在國內第一個開辦服裝專業(yè)，當時的老師還都不是很專業(yè)，都在探索如何教服裝，教圖案，講授的是一些具體做衣服的方法。他們部分代表了中國服裝專業(yè)教育發(fā)展的進程，為早期服裝行業(yè)培養(yǎng)了第一批服裝設計、技術人員。中國高等服裝設計教育，始于20世紀中后期，經過20余年的探索和成長，形成今天的蔚然態(tài)勢。20多年中，中國政治、經濟、文化的時代變遷，贊譽雀起，其發(fā)展速度之快令世人矚目。中國服裝設計教育不僅經歷了這一深刻的社會歷史變革，而且以其輝煌的成就證明著自身的專業(yè)化發(fā)展正在融入世界現代服裝設計教育發(fā)展的主流。

　　如今，包括清華美院、北京服裝學院、東華大學、蘇州大學等學校在內的數十所大學開設了服裝相關專業(yè)。我國服裝設計教育已經形成基本格局和教育體系，不但有長、短規(guī)劃，有發(fā)展變革，而且還有經驗的積累和水平的攀升。但是在20世紀80年代，服裝設計教育還是處于一種無經驗、無教材、無師資、無設備的狀態(tài)。當時，我們的服裝設計教育初漏端倪，雖然熱情滿腔，但是由于狹窄封閉，只能埋頭探索。

　　由于我國的服裝教育起步晚，是在沒有任何專業(yè)教育經驗、模式的情況下匆匆建立起來的，因此對于教學計劃的制定，培養(yǎng)人才的目標和方向，以及師資的知識結構和素質等等與教學緊密相關的方方面面，沒有進行更多思考就一屆接一屆地開始招生辦學了。雖然在發(fā)展過程中，也不斷地進行了一些調整和修改，但僅限于教學領域自身的肯定或否定，修來改去未見有大的起色和改變，社會和行業(yè)以“學院派”和“紙上談兵”等詞匯來形容這些從院校走出的設計師。

　　20多年后的今天，設計教育取得了不可低估的成就，不斷融入世界現代服裝設計教育發(fā)展行列之中。中國的服裝設計教育培養(yǎng)了屈指可數的設計師?，F在，一代代新人成長，出自高等設計教育搖籃的優(yōu)秀人才比比皆是，已經形成了一支可觀的設計與技術隊伍。服裝設計教育從起步到發(fā)展，服裝產業(yè)從來料加工到開發(fā)品牌，已在風風雨雨中走過了將近二十個年頭。

　　中國服裝設計師協(xié)會主席王慶指出，進一步推動教學與產業(yè)的開發(fā)互動，加大人才的開發(fā)和培養(yǎng)力度，是我國服裝專業(yè)教育的出路。市場上有許多書本上學不到的知識，學?？梢匝堅O計師、企業(yè)家來兼職授課，把他們最鮮活的案例講給學生。反過來，也要請求企業(yè)家和設計師給學生提供更多學習實踐的機會，為他們參加各種賽事等多提供一些支持。改革開放20多年，我國社會已經從粗放經營的溫飽時代走進集約經營的小康時代，并將邁向個性經營的人本時代。隨著經濟的發(fā)展和社會的進步，人們的生產、生活方式在不斷變化，時裝設計的職業(yè)行為也將隨之改變。

　　清華大學美術學院紡織服裝系副主任賈京生指出，中國服裝設計師的培養(yǎng)，必須由T型臺上的務虛藝術轉到臺下的務實設計。否則中國將永遠只是服裝的生產和出口大國，成不了設計大國。中國服裝教育與需求之間存在著不可回避的距離。如今，服裝企業(yè)最需要既擅長服裝設計，又懂工藝、懂版型、懂流行、懂營銷運作的綜合人才，而不是單一只會紙上談兵、設計圖面效果的人才。一些服裝專業(yè)的學生至今還陶醉在單純的藝術設計理念中不能自拔。賈京生說，他們崇尚藝術、鄙視技術，不清楚設計與產品的關系，不關心市場對設計的需求和內涵。同時，不少教師和學生誤將服裝教育看成是單純培養(yǎng)藝術大師、展示藝術才華的教育，于是樂此不疲地熱衷于各類大賽，渴望著一舉成名。從自我走向受眾、從紙面走向成衣、從學校走向市場，是中國服裝設計的當務之急。惟有如此，學生才能具有服裝的設計能力，市場的開發(fā)能力，以及在服裝企業(yè)中就職的持久力。